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大学自主招生如何应对
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     复旦大学与上海交大进行的自主招生选拔,预示着在今后的大学入学中,将逐步建立起卷面分数(学业水平考试)、中学学业成绩(课程成绩)、中学综合表现(社会活动、实践活动)、大学面试考核(大学自主评价)相结合的综合评价、选拔体系。

    面对这样的体系,高中生的思想必须作以下几个转变:

    转变应试学习观念

    应试教育对学生的最大影响,是形成“围绕考试而学习”的思想,即考试考什么,我们就学什么的既定概念。

    面试似乎也是一场“考试”,于是,很多学生也以应试的思想去准备,做起了面试题,参与各类强化训练,而面试考核,恰恰是一场无法“应试”的考试。诚如一位学生所言,应试思想,会破坏自主招生改革的真实意图。

    转变分数至上观念

    未来的大学入学,将逐渐建立起结合学生学业水平考试、中学平时成绩、学生综合表现、学校面试评价等新体系。

    在这一体系中,学业水平考试分数,只是其中一项指标,只占部分权重,其对高考录取将不再具备刚性约束作用——如今的高考,分数达到某一分数,就一定得录取,而未来的大学入学,分数可能只是资格与门槛,能否被录取,还要看学校的综合评价结果,卷面高分落选是不奇怪的事。

    转变书本中心观念

    以书本为中心,全面掌握知识点,是目前高考体系下的学生的学习习惯。而注重全面发展的综合评价体系,将在考察学生知识的同时,更关注学生的视野,关注学生的思维能力、研究能力、分析能力、沟通能力,等等。显然,走出课堂,走出书本,参与学校集体活动,参加科学研究项目,进行社会实践,会成为未来培养学生能力、素质的广阔空间。

    通过对几十名自主选拔录取学生的跟踪分析,我们发现,他们具有如下共性:

    兴趣广泛——

    参与各类社会实践活动、科研活动、志愿者活动,喜欢阅读各类书籍。

    个性突出——

    不唯家长之命、老师之命是从,做自己感兴趣和认为有意义的事,保持个性,有的甚至在高三,还外出进行大规模社会实践。

    视野宽阔——

    由于广泛接触社会,广泛阅读各类书籍,因此,在书本之外,具有开阔的视野,外加有丰富的阅历。

    积极乐观——

    面对困难,他们积极应对,面对挫折,他们很少放弃,把每一次困难,作为对自己人生的挑战,把每一个挫折,作为自己的人生历练。自信自立的精神一直伴随着他们的学习生活。

    上海交通大学教授熊丙奇

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